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2021湘潭教师资格证考试:个体身心发展规律

2021-09-26 20:02:25| 来源:湘潭中公教育

在教师资格考试中,总会出现几道个体身心发展规律的题目让我们备考人抓耳挠腮。不用着急,跟随小编来看一看怎样识破他们吧!首先一起来温习一下他们的含义吧!

(一)个体身心发展的顺序性

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

(二)个体身心发展的阶段性

个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

(三)个体身心发展的不平衡性

一是:个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

二是:个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

(四)个体身心发展的互补性

一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。

(五)个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

我们可以将身心发展规律的要点梳理成为这样的表格,方便区别与记忆:

接下来我们一起来做几道题检验一下自己的学习成果吧!

【牛刀小试】

1.小学老师教学时采用直观教学,而中学老师讲课时侧重抽象讲解,这是因为儿童身心发展具有( )。

A.主体性 B.不平衡性

C.阶段性 D.个别差异性

2.初一(1)班的班主任在教育教学中,杜绝“一锅煮”的办法,因为他遵循了身心发展的( )。

A.阶段性 B.个别差异性

C.顺序性 D.不平衡性

【参考答案】

1.【答案】C。解析:本题考查人身心发展的规律。

B项指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

C项指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

D项指从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

A项为干扰项。

题干强调根据小学阶段和中学阶段的认知特点不同,所以采用了不同的教学方式,体现了阶段性特征,因此C项正确。

2.【答案】B。解析:本题考查个体身心发展的规律。

A项个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

B项指从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

C项人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

D项指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

题干看到“一锅煮”很容易误选阶段性特征,阶段性强调,强调不同年龄不搞“一刀切、一锅煮”,而题干中的初一(1)班表明学生年龄相同,面对千差万别的学生采用不同的方法,体现了个别差异性,因此B项正确。

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